Integrazione a scuola: una verità difficile a dirsi

È senza dubbio vero che l’inserimento scolastico permette ai bambini portatori di handicap e a quelli che non lo sono di imparare a vivere insieme. È vero che i genitori di un bambino handicappato sono molto sollevati, nella dura prova che li schiaccia, dal fatto che il loro figliolo potrà andare a scuola con gli altri bambini: alla scuola normale e non, come un tempo, alla scuola speciale. È vero che l’integrazione nella società passa innanzitutto da questo primo impatto – imposto dalla legge in questi ultimi anni (siamo nel 1983 N.d.R.) – sostenuto o criticato, accettato o mal digerito che esso sia. Tutto questo è vero e siamo d’accordo in linea di principio.

Ma, quanti “ma” si sono accumulati in questi anni di “prova”; quante telefonate, quanti dubbi, quanti ripensamenti ci vengono da genitori e insegnanti, preoccupati gli uni e gli altri delle difficoltà, degli ostacoli e delle delusioni incontrate.
Basta “socializzare” per educare? Basta trovarsi con altri bambini normali per imparare? e che cosa? E che cosa avviene quando il bambino è troppo agitato, perturbato o troppo passivo? Che cosa può fare un’insegnante quando il compito datogli oltrepassa di gran lunga la sua preparazione specifica, le sue capacità e la sua buona volontà e quella dei suoi generosi scolari?
Che cosa ci sta a fare un ragazzino di 13 o 14 anni che non sa ancora né leggere né scrivere in una classe delle medie?
E come aiutare un bambino, al quale è così necessario diventare autonomo (mangiare da solo, svestirsi e vestirsi da solo, andare al bagno da solo) in una classe dove si deve insegnare a leggere, scrivere e far di conto?
E peggio, dopo aver raggiunto il sospiratissimo traguardo della III media, dove andare, che cosa fare?

A 15 anni, con un illusorio diploma di III media, ma senza saper né leggere né scrivere , non è facile trovare un lavoro che non si è imparato a fare.
Le mamme che mi telefonano mi chiedono soluzioni che non so dove trovare. Ho una gran pena nel cuore, un gran desiderio di poterle aiutare. Non posso dir loro in faccia: «Signora, purtroppo, per “loro” non c’è niente». E non oso mandarle di qua e di là a far richieste che possono avere solo risposte negative.
E allora?
Tornare indietro naturalmente non si può, sarebbe sbagliato, ma nemmeno si può a 15 anni tornare a casa per rimanerci a «far niente».

Chiediamo ai nostri lettori di mandarci il loro parere in proposito, di raccontarci quanto di positivo hanno trovato nella loro esperienza dell’integrazione e perché e dove. Cercheremo insieme di definire quanto di positivo, e quanto di sbagliato c’è nell’integrazione scolastica come è stata attuata, scoprendo gli aspetti di una verità che può essere dura da dire, ma ancor più da vivere.
I due articoli sulla scuola che vi proponiamo in questo numero (qui e qui) sono un esempio fra le tante soluzioni che si possono trovare e che bisogna con urgenza sollecitare: soluzioni diverse, adatte, integrate o meno… quello che importa è non far cadere ancora una volta sui più deboli una politica scolastica che non sembra tener conto a sufficienza del «bene» e della «dignità» della persona handicappata e del suo diritto ad essere educata tenuto conto della sua diversità.

– di Mariangela Bertolini, 1984